Idées pour le suivi des médiateurs

Le chat : H.-D. l’a entraîné, par un mensonge, dans le hold-up de la banque. Il y a perdu son honneur : la police le recherche, sa tête est mise à prix, sa mère est déçue, les villageois de San Ricardo ont perdu leurs économies et lui en veulent.
L’œuf : Potté et lui faisaient les 400 coups ensemble. Après que le chat a sauvé la mère du gouverneur, le chat est honoré par tous, cesse de faire des mauvais coups, s’éloigne de H.-D.. Lorsque l’oeuf entraîne Potté dans le hold-up, Potté parvient à s’échapper et abandonne H.-D. sur le pont. H.-D. est arrêté et emprisonné.

L’œuf : se réaliser : se faire une place dans le monde, réaliser ses rêves de voyage, affection, pouvoir compter sur un ami.
Le chat : reconnaissance de la part de sa mère et des villageois, reconnaître le positif en son ami (« tu vaux mieux que ça »)
Tous deux : aventure, amitié

* Etre réunis dans une aventure : sauver le village de l’oie (à but louable pour le chat)
* Le chat reste banni par la police. (est-ce que c’est un sacrifice ? il a pris goût à l’aventure et à être un hors-la-loi). Sa mère est fière de lui et la population lui est reconnaissante.
* L’œuf se casse, révélant un œuf en or, qui est adopté par l’oie avec affection. Il soigne là sa grande blessure d’être orphelin. Il a retrouvé l’affection de Potté. Sa valeur se révèle (or).

Un observateur ou un arbitre aurait pu exiger la réhabilitation du chat, refuser que l’œuf prenne des risques si grands, mais les bénéfices obtenus par les deux auraient été plus conventionnels mais leur auraient peut-être moins convenus.

Vous pouvez utiliser avec les jeunes la méthode d'orthographe, de J et J. Guion " Nina, Doudou et l’hyène", de G. Bogore, les albums du jeune soleil, chez Hatier.

À partir de l'extrait suivant n'hésitez par à faire jouer les jeunes collégiens (5° / 3°)  en jeu de rôle la médiation entre Nina et l'hyène.

"Nina, son fils Doudou et l’hyène vont à la fête à Koula. Au moment de repartir, on leur donne trois moutons.
- Partageons nos trois moutons, dit Nina. Chacun de nous en prend un.

L’hyène n’est pas d’accord. Elle remue la tête et dit :

- Ton enfant Doudou et toi, vous prenez un seul mouton et alors vous êtes trois. Moi, je prends ces deux moutons et, alors, nous sommes trois. Ce partage est juste, car trois égale trois… »

Yadou

"Je devais récupérer mes affaires de sport que j’avais prêtées. Je me précipite en récréation, récupère mon sac et Kévin me tombe dessus, m’insulte ; je ne suis pas du genre à me laisser faire et j’aurais réglé l’affaire si un surveillant n’était pas venu. Depuis, il m’évite, et, ok, je ne le tape pas mais je ne perds pas une occasion de lui en envoyer une. Ce type, il cherche juste la bagarre, c’est un fou dangereux."

Kévin

"Je discutais tranquillement avec Latifa en descendant en récréation. Yadou m’a bousculé, fait un croche-pied, j’ai failli me casser la figure. Il a filé, semblant de rien. Je l’ai rattrappé dans la cour pour l’engueuler mais il s’est mis à crier plus fort que moi. Un surveillant nous a séparés et, depuis, il n’arrête pas, même pendant les cours, de m’insulter. Moi, je lui réponds, bien sûr. J’ai accepté de venir en médiation mais ça ne donnera rien car les types comme lui, faut juste les éviter."

Pistes d’exploitation

1.    Les faits
a.    Yadou devait récupérer ses affaires de sport et s’est précipité en récréation.
b.    Dans sa précipitation, il a bouscoulé Kévin dans l’escalier, mais il ne s’en est même pas aperçu.
c.    Kévin descendait en récréation en discutant avec Latifa, lorsqu’il a failli tomber, bousculé par Yadou. Il pense que celui-ci lui a fait un croche-pied. Et donc, il rattrappe Yadou dans la cour pour l’engueuler mais à ce moment-là Yadou, qui ne s’était aperçu de rien, s’est mis à crier plus fort que lui.
d.    Depuis, ils s’insultent mutuellement et l’ambiance en classe est insupportable.

2.    Les ressentis
a.    Yadou s’est senti « engueulé » à tort, il est fâché contre Kévin.
b.    Kévin s’est senti agressé physiquement et nié par Yadou car il pense que Yadou lui a, sans raison,  fait un croche-pied et s’est sauvé sans rien dire. Il est très en colère contre Yadou.

3.    Les valeurs
a.    et b. Yadou et Kévin ressentent de l’injustice, il ont été agressés par l’autre (physiquement ou verbalement) alors qu’il n’ont rien fait (pensent-ils), souffrent du manque de respect de l’autre.

4.    Les besoins non satisfaits
a.    Respect
b.    Compréhension
c.    Justice

5.    Recherche de solutions
a.    Attention à ne pas juger Yadou qui ne s’est aperçu de rien. Attention : on peut s’excuser d’un geste non intentionnel.
b.    Solutions qui rétablissent une relation respectueuse entre eux (plus d’insultes), qui aménage l’avenir en classe, qui mettent des jalons pour un échange qui permette la compréhension avant l’agression verbale ou physique. (Si Kévin avait été demandé une explication à Yadou dans la cour avant l’engueulade, le problème aurait pu éventuellement se régler)
c.    Si des excuses sont demandées, elles peuvent être échangées : Yadou a bousculé sans faire attention, Kévin a engueulé sans s’assurer de l’intention de Yadou.